1 jornada

 1 jornada

El día 25 de octubre del año en curso observe  que la escuela prescolar se encuentra ubicada a la orilla de la comunidad de COYOLAPA -ATLAPEXCO, hidalgo, no hay transporte para llegar  a esta comunidad, cuentan con luz eléctrica y agua potable no cuentan con drenaje la carretera esta pavimentada  el idioma que ellos  hablan es el náhuatl y el español, no hay señal TELCEL solo en partes, mala recepción

Al pasar por esta comunidad se cruza por un puente, por debajo de esta pasa un rio llamado el rio venado. Esta comunidad cuenta con un centro de salud en buen estado es chico a sus alrededores hay mucha vegetación como arboles pasto fresco y animales como perros gatos y gallinas. Su vestimenta es casual son muy pocos los que aun portan sus trajes de manta y blusas con flores bordaddas.

Cuentan con una iglesia en donde todos los habitantes de esa comunidad vana a rezarle a su patrona del pueblo (La purísima concepción). Sus religiones que son la católica y evangelio bautista hay un templo en donde las personas de diferentes religiones vana rezar ya ayudarle al padre a las diferentes fiestas que organizan una de ellas es el 8 de diciembre donde dan un recorrido por todo el pueblo.

A sus alrededores se encuentran tiendas pequeñas como (conasupos y diconsa) donde todos compran su despensa.

Enfrente de esta esta una cancha de básquet muy grande el techo es de lamina tiene sus 2 cestos donde todos van a jugar y hacen retas tienen un caminito con el cual llegan a esta cancha.

La comunidad tienes un deposito de agua grande por donde pasa el agua y la lleva a las casas o pueden venir a agarra de esta misma.

Algunas de sus tradiciones más esperadas son en xantolo carnaval y navidad acostumbran a hacer mucho las posadas y quermeses. La mayoría des lo habitantes trabajan en el campo son muy pocos los profesionistas algunos de ellos son maestros.

El prescolar es una escuela multigrado donde solo hay una maestra que es la que se encarga de los tres grados, ella misma es la directora, al entrar hay un portón chiquito de rejas de colores esta bardeado por rejas de alambre, tienen un patio muy grande con pasto fresco y arboles de naranja criolla

Cuentan con juegos infantiles como son dos resvaladillas,  un pasamanos,  dos sube y baja y un carrusel de colores a su alrededor hay pasto verde con algunos animales como pollos y gallinas hay dos setos de basura de color azules donde los niños tiran su basura.

Tienen un patio cívico donde hacen los honores todos los lunes Una cocina rutica con un refrigerador mesas, dos baños uno para la maestra y una para los alumnos pequeños están en mal estado tienen un lavabo que ya esta por caerse sale muy poca agua de la tubería

El kínder cuenta con agua potable y luz eléctrica. No tienen cancha deportiva usan tableros móviles

El salón esta en remodelación  del techo ya que era de lamina y el agua impedía que tomaran sus clases, afuera del salón tienen un ramo de senpazuchil (flor de muerto) que ellos cuidan mucho.

El salón es pequeño tiene ventanas corredizas grandes cuadriculares tienes dos bocinas, bancas móviles.

Cuenta con  dos ventiladores blancos que están conectados en la pared inclinados para que puedan tener mas aire, tres rincones de lectura pequeños.

Un corredor donde ponen las mochilas es de madera muy largo gruesa al fondo hay tres rincones de lectura un pizarrón verde grande arriba tienen pegados los números del uno al diez de colores el salón tiene piso (mosaico) color blanco en buen estado.

Enfrente hay tres llantas grandes donde siembran los niños las plantas estas son de colores aun no se crecen mucho las plantas son pequeñas. 

Pasto fresco y plantas algunas animales de tierra y muchas hormigas.

No hay lugar donde guardar los cosas de limpieza (escobas, trapeadores cubetas)  están afuera del salón.

Atrás queman la basura que los mismos sacan.

Tienen las cosas un  poco amontonadas ya que por falta de espacio sus materiales los tienes donde mismo

Entrevistas sobre la alimentacion

http://www.youtube.com/watch?v=kP3lr0JJeZU&feature=youtu.be

Analisis de la segunda jornada

Me toco realizar mis prácticas en la comunidad de COYOLAPA perteneciente del municipio de ATLAPEXCO HIDALGO, no hay transporte para llegar a esta comunidad la carretera esta pavimentada ahí estuve del 2 al 4 de diciembre jardín de niños tiene por nombre POMPILO ARTEGA GOMEZ.

Al entra al jardín vi a los niños corriendo movían todo su cuerpo en ese momento  identifique las partes del cuerpo la identidad de género que en el mismo salón había niños y niñas.

El crecimiento que es el aumento continúo del tamaño en un organismo celular que conduce al desarrollo de estructuras más especializadas del mismo.

Ya entrando al salón vi el nivel de desempeño de cada unos de los niños algunos son más avanzados que otros algunos ya saben escribir y los números del 1 al 10 algunos saben colorear sin salirse del recuadro a algunos les cuesta más trabajo o cuando la maestra les pedía que escribieran su nombre algunos lo hacían bien y otros se comían letras.

Algunas características de los niños algunos eran más grandes que otros unos más delgados que otros.

Al entrar al salón vi que tenían botes de basura  un gel  anti-bacterial grande donde antes de salir al recreo la maestra les pone un poco o al que necesite le da un poco.

Antes de salir al recreo la maestra les recuerda que beben de lavarse las manos antes de comer y después de ir al baño, que beben siempre tener las manos limpias.

Tienen dos baños uno para la maestra y una para los alumnos pequeños están en mal estado tienen un lavabo que ya está por caerse sale muy poca agua de la tubería. en los baños tienen jabón grande agua limpia y papel higiénico los niños pueden ir solos al baño no necesitan de la maestra para ir.

Una cocina rutica con un refrigerador mesas,  el desayuno en el jardín es muy variada cada una de las madres de familia se turna para hacer el desayuno para todos los niños, desde quesadillas lechuga, tacos y no puede faltar el jugo de naranja y algunas verduras como tomate, todos los días, ellos lo hacen en guantes lavan los platos después de comer.

Ellos no hacen mucha activación física ya que no tienen el suficiente espacio solo cuando salen al recreo corren y juegan.

Su vestimenta es normal pantalón algunos de las niños llevaban su uniforme que era un vestido para las niñas y pantalón y camisa para los niños otros solo un pantalón y un playera normal sus mochilas y algunos solo su mama le entregaba los libros a la maestra.

SEXUALIDAD EN PREESCOLAR

La presencia de manifestaciones y de deseos sexuales en los niños, desde la más temprana infancia, fue una de las más importantes polémicas levantadas por , hace casi un siglo. Imaginen el escándalo de esa tesis para la sociedad de la época! A partir de ahí los estudios sobre el tema no pararon y hoy día la educación sexual ocupa espacios en muchas escuelas y en muchas familias.
La identidad sexual del niñoEl desarrollo de la sexualidad humana empieza con el contacto físico, cuando los bebés son sujetos y acariciados. Eso es necesario y natural que ocurra. No se debe privar al bebé de contactos corporales. Es necesario reconocer al niño como ser sexuado, en relación consigo mismo y con otros, para que se construya una identidad sexual propia. La sexualidad infantil es una de las puertas por la cual el niño desarrolla su personalidad y sus relaciones con la afectividad. La sexualidad es una cosa natural en los seres humanos, una función como tantas otras, como comer, caminar, leer, estudiar, etc. Y como tal, debe ser un tema tratado con naturalidad, honestidad, cariño, y teniendo su propio espacio dentro del proceso educacional del niño.

Los caminos que llevan al conocimiento de su propio cuerpo, de sus sensaciones, etc., no siempre son los más adecuados para los niños. Hoy día, las interferencias en este proceso de aprendizaje hacen con que el niño esté, cada vez más temprano, expuesto a unas manifestaciones severas, y en muchos casos incomprensibles, de la sexualidad. El culto a la belleza, al físico y la seducción, en los medios de comunicación, no distinguen la edad de su publico. Hay un abuso de las manifestaciones sexuales, al cual los niños están indiscriminadamente expuestos. Los contenidos sexuales pueden acelerar las manifestaciones de los niños en el tema de la sexualidad, considerando que ellos aprenden imitando lo que ven de sus padres, de la televisión, out-doors, de bailes y ropas eróticas de moda, etc. Las malas influencias conceden nociones equivocadas y perjudiciales al niño.
De una forma general lo único que puede evitar estas malas interferencias es la familia. Son los adultos, los padres, que deben ejercer el papel de filtro de las informaciones. Es necesario crear y mantener un canal abierto de comunicación con los hijos, espacios de discusión e de intervención sobre lo que es correcto y lo que no, relacionados a todos los temas, y en especial a la sexualidad. Es conveniente vigilar de muy cerca el entorno y las actividades del niño, para orientarle cuando crea necesario. En la medida de lo posible, no se debe perder ninguna oportunidad para entablar conversación sobre sus dudas, intereses, 

cartel de no fumar

desarrollo psicomotriz

EL DESARROLLO PSICOMOTRIZ.

RESUMEN

El desarrollo psicomotor, o la progresiva adquisición de habilidades en el niño, es la manifestación externa de la maduración del Sistema Nervioso Central (SNC). La proliferación de las dendritas y la mielinización de los axones son los responsables fisiológicos de los progresos observados en el niño. La maduración del SNC tiene un orden preestablecido y por esto el desarrollo tiene una secuencia clara y predecible: el progreso es en sentido céfalocaudal y de proximal a distal. Mas aún, si un niño nace antes de término, la maduración del cerebro continúa su progreso casi igual que en el útero. Es por esto que al prematuro menor de 36 semanas de edad gestacional se le "corrige" su edad, restándole a la edad cronológica aquellas semanas que le faltaron para llegar a termino.

 Existen factores que favorecen un adecuado progreso psicomotor. Éstos son: una buena nutrición, un sólido vínculo madre-hijo y una estimulación sensorial adecuada y oportuna. Las neuronas requieren de oxigeno y glucosa para vivir y desarrollarse. En animales de experimentación se ha demostrado el efecto positivo de la estimulación sensorial tanto en el desarrollo de las neuronas como en desempeño motor y social. En niños institucionalizados se ha demostrado el efecto positivo de la estimulación en el progreso de las habilidades, logrando incrementar el cuociente intelectual en forma significativa al mejorar la estimulación.

Los factores que frenan el desarrollo psicomotor son aquellas condiciones que pueden producir un daño neuronal irreversible como son: una hipoxia mantenida, la hipoglicemia, y las infecciones o traumatismos del SNC. Otros factores son, la ausencia de un vinculo madre-hijo adecuado y la falta de estimulación sensorial oportuna. Existen ademas ciertas condiciones congénitas o adquiridas durante la gestación, o posterior al parto que pueden alterar el desarrollo del niño. Los factores de riesgo se pueden dividir en prenatales, perinatales o postnatales.

Los factores prenatales son: infecciones intrauterinas (virus de inclusión citomegálica), genetopatías (Síndrome de Down) y otros. Los perinatales son: asfixia neonatal (hipoxemia), hiperbilirrubinemia, prematurez extrema, hipoglicemia clínica, infecciones neonatales (Sepsis), apneas, síndrome de dificultad respiratoria (hipoxemia), convulsiones neonatales, hipertensión intracraneana y anemia aguda (por hipoxemia, hipovolemia.). Por último, entre los postnatales: hay que mencionar: hipotiroidismo, enfermedades metabólicas (fenilquetonuria), convulsiones de difícil manejo (Síndrome de West), meningitis/meningoencefalitis, traumatismo encéfalocraneano grave e hipoestimulación severa (padres adictos a drogas, depresión materna.)

 Evaluación del Desarrollo Psicomotor

Los niños sanos siguen un patrón de desarrollo o de adquisición de habilidades. Este patrón es claro y se han definido hitos básicos, fáciles de medir, que nos permiten saber cuándo un niño va progresando adecuadamente. Con ellos se han elaborado pruebas objetivas de evaluación del desarrollo considerando cuatro áreas: motricidad gruesa, motricidad fina, sociabilidad y lenguaje. Existen pautas de "screening" o tamizaje, rápidas de aplicar (10-15 minutos), que seleccionan niños de riesgo o retraso pero no precisan el área del daño o la magnitud del retraso. Estas pruebas son, entre otras: el Test de Denver (USA) y el EEDP (Escala de Evaluación del Desarrollo Psicomotor) de Soledad Rodríguez y cols. (Chile.) Existen otras pruebas de evaluación del desarrollo psicomotor, que son más largas de aplicar (40-50 min) y que requieren de personal entrenado pero que tienen la ventaja de poder definir mejor el retraso, su magnitud y las áreas de mayor problema. Estas pruebas son el Bailey (USA), el Mullen (USA) y el Griffiths (Inglaterra), entre otras.

El plato del buen comer

video del cuerpo humano

EXPOSICION SEXUALIDAD HUMANA  

LA SEXUALIDAD HUMANA REPRESENTA EL CONJUNTO DE COMPORTAMIENTOS QUE CONCIERNEN LA SATISFACCIÓN DE LA NECESIDAD Y EL DESEO SEXUAL. AL IGUAL QUE LOS OTROS PRIMATES, LOS SERES HUMANOSUTILIZAN LA EXCITACIÓN SEXUAL CON FINES REPRODUCTIVOS Y PARA EL MANTENIMIENTO DE VÍNCULOS SOCIALES, PERO LE AGREGAN EL GOCE Y EL PLACER PROPIO Y EL DEL OTRO. EL SEXO TAMBIÉN DESARROLLA FACETAS PROFUNDAS DE LA AFECTIVIDAD Y LA CONCIENCIA DE LA PERSONALIDAD. EN RELACIÓN A ESTO, MUCHAS CULTURAS DAN UN SENTIDO RELIGIOSO O ESPIRITUAL AL ACTO SEXUAL, ASÍ COMO VEN EN ELLO UN MÉTODO PARA MEJORAR (O PERDER) LA SALUD.

LA COMPLEJIDAD DE LOS COMPORTAMIENTOS SEXUALES DE LOS HUMANOS ES PRODUCTO DE SU CULTURA, SU INTELIGENCIA Y DE SUS COMPLEJAS SOCIEDADES, Y NO ESTÁN GOBERNADOS ENTERAMENTE POR LOSINSTINTOS, COMO OCURRE EN CASI TODOS LOS ANIMALES. SIN EMBARGO, EL MOTOR BASE DEL COMPORTAMIENTO SEXUAL HUMANO SIGUEN SIENDO LOS INSTINTOS, AUNQUE SU FORMA Y EXPRESIÓN DEPENDEN DE LA CULTURA Y DE ELECCIONES PERSONALES; ESTO DA LUGAR A UNA GAMA MUY COMPLEJA DE COMPORTAMIENTOS SEXUALES. EN LA ESPECIE HUMANA, LA MUJER LLEVA CULTURALMENTE EL PESO DE LA PRESERVACIÓN DE LA ESPECIE.

EN LA SEXUALIDAD HUMANA PUEDEN DISTINGUIRSE ASPECTOS RELACIONADOS CON LA SALUD, EL PLACER, LEGALES, RELIGIOSOS, ETC. EL CONCEPTO DE SEXUALIDAD COMPRENDE TANTO EL IMPULSO SEXUAL, DIRIGIDO AL GOCE INMEDIATO Y A LA REPRODUCCIÓN, COMO LOS DIFERENTES ASPECTOS DE LA RELACIÓN PSICOLÓGICA CON EL PROPIO CUERPO (SENTIRSE HOMBRE, MUJER O AMBOS A LA VEZ) Y DE LAS EXPECTATIVAS DE ROL SOCIAL. EN LA VIDA COTIDIANA, LA SEXUALIDAD CUMPLE UN PAPEL MUY DESTACADO YA QUE, DESDE EL PUNTO DE VISTA EMOTIVO Y DE LA RELACIÓN ENTRE LAS PERSONAS, VA MUCHO MÁS ALLÁ DE LA FINALIDAD REPRODUCTIVA Y DE LAS NORMAS O SANCIONES QUE ESTIPULA LA SOCIEDAD.

EN EL LÍMITE DE LAS FORMAS AMPLIAMENTE ACEPTADAS DE CONDUCTAS SEXUALES, SE ENCUENTRAN LAS LLAMADAS EXPRESIONES DEL COMPORTAMIENTO SEXUAL; COMO LA MASTURBACIÓN, HOMOSEXUALIDAD, ÉSTAS HASTA NO HACE POCO TIEMPO ERAN CONSIDERADAS PARAFILIAS O PERVERSIONES DE PERSONAS DEGENERADAS OMORALMENTE DEGRADADAS EN GRAN PARTE POR LA INFLUENCIA RELIGIOSA EN LA SOCIEDAD. LA EVOLUCIÓN EN LOS USOS Y COSTUMBRES Y EL ENSANCHAMIENTO DEL MARGEN DE TOLERANCIA HA HECHO QUE ESTAS CONDUCTAS SE ADMITAN COMO VÁLIDAS EN EL MARCO DE LOS DERECHOS HACIA UNA SEXUALIDAD LIBRE.

SÓLO EN LOS CASOS DE MALESTAR O DE CONFLICTO DEL PROPIO INDIVIDUO CON SUS TENDENCIAS, O EN AQUELLOS EN LOS QUE SE PONE EN RIESGO LA INTEGRIDAD FÍSICA Y MORAL DE TERCEROS, PODEMOS HABLAR DE TRASTORNOS SEXUALES Y EN ESTOS CASOS SE ENCUENTRA LA NECESIDAD DE TRATAMIENTO PSICOTERAPÉUTICO E INCLUSOFARMACOLÓGICO.

LA MAYOR PARTE DE LAS CULTURAS TIENEN NORMAS SOCIALES SOBRE LA SEXUALIDAD. POR EJEMPLO, MUCHAS CULTURAS DEFINEN LA NORMA SEXUAL COMO UNA SEXUALIDAD QUE CONSISTE ÚNICAMENTE EN ACTOS SEXUALES ENTRE UN HOMBRE Y UNA MUJER CASADOS. LOS TABÚES SOCIALES O RELIGIOSOS PUEDEN CONDICIONAR CONSIDERABLEMENTE EL DESARROLLO DE UNA SEXUALIDAD SANA DESDE EL PUNTO DE VISTA PSICOLÓGICO.

NUTRICION Y SALUD

LA NUTRICIÓN ES PRINCIPALMENTE EL APROVECHAMIENTO DE LOS NUTRIENTES,¹ MANTENIENDO EL EQUILIBRIO HOMEOSTÁTICO DEL ORGANISMO A NIVEL MOLECULAR Y MACROSISTÉMICO.

LA NUTRICIÓN ES EL PROCESO BIOLÓGICO EN EL QUE LOS ORGANISMOS ASIMILAN LOS ALIMENTOS Y LOS LÍQUIDOS NECESARIOS PARA EL FUNCIONAMIENTO, EL CRECIMIENTO Y EL MANTENIMIENTO DE SUS FUNCIONES VITALES. LA NUTRICIÓN TAMBIÉN ES EL ESTUDIO DE LA RELACIÓN QUE EXISTE ENTRE LOS ALIMENTOS Y LA SALUD, ESPECIALMENTE EN LA DETERMINACIÓN DE UNA DIETA.

LOS PROCESOS MACROSISTÉMICOS ESTÁN RELACIONADOS A LA ABSORCIÓN, DIGESTIÓN, METABOLISMO Y ELIMINACIÓN. LOS PROCESOS MOLECULARES O MICROSISTÉMICOS ESTÁN RELACIONADOS AL EQUILIBRIO DE ELEMENTOS COMO ENZIMAS, VITAMINAS, MINERALES, AMINOÁCIDOS, GLUCOSA, TRANSPORTADORES QUÍMICOS, MEDIADORES BIOQUÍMICOS, HORMONAS, ETC.

COMO CIENCIA, LA NUTRICIÓN ESTUDIA TODOS LOS PROCESOS BIOQUÍMICOS Y FISIOLÓGICOS QUE SUCEDEN EN EL ORGANISMO PARA LA ASIMILACIÓN DEL ALIMENTO Y SU TRANSFORMACIÓN EN ENERGÍA Y DIVERSAS SUSTANCIAS.² LO QUE TAMBIÉN IMPLICA EL ESTUDIO SOBRE EL EFECTO DE LOS NUTRIENTES SOBRE LA SALUD Y ENFERMEDAD DE LAS PERSONAS.

·         LA NUTRICIÓN HACE REFERENCIA A LOS NUTRIENTES QUE COMPONEN LOS ALIMENTOS Y COMPRENDE UN CONJUNTO DE FENÓMENOS INVOLUNTARIOS QUE SUCEDEN TRAS LA INGESTA DE LOS ALIMENTOS, ES DECIR: LA DIGESTIÓN, LA ABSORCIÓN O PASO A LA SANGRE DESDE EL TUBO DIGESTIVO DE SUS COMPONENTES O NUTRIENTES, Y SU ASIMILACIÓN EN LAS CÉLULAS DEL ORGANISMO. LOS NUTRICIONISTAS SON PROFESIONALES DE LA SALUD QUE SE ESPECIALIZAN EN ESTA ÁREA DE ESTUDIO, Y ESTÁN ENTRENADOS PARA EL TRATAMIENTO NUTRICIONAL DE ENFERMEDADES O LA ADECUACIÓN DE LA ALIMENTACIÓN A DIVERSAS SITUACIONES FISIOLÓGICAS.

POR ESO, AL TRATARSE LA NUTRICIÓN DE UN ACTO ORGÁNICO INVOLUNTARIO, ES INCORRECTO HABLAR DE UNA BUENA O MALA NUTRICIÓN, CUANDO SE HABLA DE UNA INGESTA ADECUADA O INADECUADA DE ALIMENTOS. EL TÉRMINO CORRECTO SERÍA, UNA BUENA O MALA ALIMENTACIÓN.

·        LA ALIMENTACIÓN COMPRENDE UN CONJUNTO DE ACTOS VOLUNTARIOS Y CONSCIENTES QUE VAN DIRIGIDOS A LA ELECCIÓN, PREPARACIÓN E INGESTIÓN DE LOS ALIMENTOS, FENÓMENOS MUY RELACIONADOS CON EL MEDIO SOCIOCULTURAL Y ECONÓMICO (MEDIO AMBIENTE) Y DETERMINAN, AL MENOS EN GRAN PARTE, LOS HÁBITOS DIETÉTICOS Y ESTILOS DE VIDA.

LOS TÉRMINOS DIETA, DIETÉTICA, DIETOTERAPIA, TAMBIÉN SON CONFUNDIDOS FRECUENTEMENTE Y TAMPOCO SON LO MISMO:

·        LA DIETA SON LOS HÁBITOS ALIMENTICIOS DE UN INDIVIDUO, ESTA NO TIENE POR QUÉ ESTAR ENFOCADA AL TRATAMIENTO DE NINGUNA PATOLOGÍA, COMO LA OBESIDAD O NI SIQUIERA A LA REDUCCIÓN DE PESO. SIMPLEMENTE ES LO QUE COME EL INDIVIDUO, POR LO TANTO TODAS LAS PERSONAS LLEVAN A CABO UNA DIETA. LA DIETA SE PUEDE MODIFICAR PARA CONSEGUIR DIVERSOS OBJETIVOS, COMO POR EJEMPLO EL TRATAMIENTO DE ENFERMEDADES COMO LA OBESIDAD, CASO MÁS USUAL EN QUE SE UTILIZA LA EXPRESIÓN «ESTAR A DIETA», AUNQUE NO EL ÚNICO.

·        LA DIETÉTICA ES LA CIENCIA QUE UTILIZA LOS CONOCIMIENTOS DE LA NUTRICIÓN PARA PROPORCIONAR UNA ALIMENTACIÓN SALUDABLE QUE SE ADECUE AL INDIVIDUO Y A LAS DIVERSAS SITUACIONES DE SU VIDA, COMO EMBARAZO, LACTANCIA Y EJERCICIO FÍSICO, PREVINIENDO ASÍ POSIBLES PATOLOGÍAS Y MEJORANDO SU CALIDAD DE VIDA Y SU RENDIMIENTO.

·        LA DIETOTERAPIA ES LA CIENCIA QUE UTILIZA LOS CONOCIMIENTOS DE LA NUTRICIÓN Y LA FISIOPATOLOGÍA PARA EL TRATAMIENTO DIETÉTICO DE DIVERSAS ENFERMEDADES.

PREGUNTAS.

Cada uno de los puntos anteriores se refiere a un factor que está relacionado con la nutrición de los adolescentes, ¿puedes identificar a que campo pertenece cada uno de ellos? Por ejemplo; el primero es el factor biológico ¿y los demás?
*Cultural                                            

*emocional
*Físico                                                

*religioso
*Económico                                     

*biológicos
*social.

La familia, la escuela, los medios de comunicación y la colonia o el lugar de residencia:
*La familia dice que cosas se tienen que comer saludables
*La escuela aumenta la nutrición de alimentos, frutas o verduras
*Los medios de comunicación causa que en los comerciales poseen cada cosa chatarra y nosotros veamos lo que nos hace mal en la nutrición.
*La colonia los vecinos nos hablan de tiendas de campaña para promover todos los alimentos.
*Lugar de residencia las campañas.

Según la autora, ¿Cuál es la función que deberían tener las personas que se relacionan con los adolescentes en el campo de la educación, salud y nutrición?
Hacer campañas para promover los alimentos alimenticos.

Explícate así mismo por cada uno de los grupos que menciona la autora se considera de riesgo en el aspecto nutricional?
*El consumo de drogas
*Embarazos no deseados
*Niñas de 13 o 14 años fumando

Fisiológicas, menarquía y epífisis óseas;
*ojos, nariz y boca.
*aparición de la nueva menstruación.
*pequeña glándula que crece en el crecimiento.

LOS HOMBRES Y LAS MUJERES NO CRECEMOS IGUAL:
¿Cuáles son las diferencias que resalta la autora?
Los hombres necesitan más frutas y verduras ya que no requieren de la buena alimentación que las mujeres tienen.

Cuando conversamos sobre alimentación y dieta estamos hablando de la palabra calorías, ¿sabemos realmente de que se trata? Investiga que es claramente una caloría:
Es una cantidad de energía del sistema técnico de unidades, basada en el calor específico de agua, ejemplo; la coca contiene 250 calorías.

¿Según lo mencionado en los dos párrafos anteriores, ¿Cuál es la relación entre el consumo de proteínas y calorías?
Las proteínas son indispensables para la vida, es bueno comerlas como la leche, el huevo, la carne de res y de ave y en cambio las calorías nos perjudican porque subimos nuestro peso corporal.

¿Cuál es la fuente más recomendable de vitaminas, las formulas químicas o los alimentos naturales?
Las verduras como el plátano.

¿Para qué sirve la evaluación nutricional?
Para llevar un control de como estamos o también llevar un buen desarrollo.

Embarazo y lactancia: En qué tipo de embarazo se representa  un gran riesgo para la madre y el niño?
En la adolescencia.

¿Cuántas calorías requieren los adolescentes más activas o en la tapa final del crecimiento?
requieren cerca de 50 kilo calorías.

¿Qué puede modificar varios procesos metabólicos?
ingesta de anticonceptivos.

¿Qué debe evaluarse de acuerdo con el tipo de actividad?
El efecto de los ejercicios físicos, la relación con el control de apetito, el gasto calórico y las necesidades nutricionales.

Interfieren con la nutrición adecuada durante la adolescencia?
Algunos medicamentos y varias drogas.

¿Qué puede modificar los hábitos de alimentación en la adolescencia?
Las influencias y presiones del grupo y de los modelos adultos.

Se producen por bajos contenidos de lípidos y consumo de proteínas como fuente energética:
Las deficiencias más comunes.

Es importante dar prioridad a los programas de asistencia a los grupos adolescentes más expuestos a riesgo, a saber:

Comunidades densamente, tales como barios marginados y conjuntos urbanos:
Ayuda a los que menos aportan las necesidades.

Niños de la calle y jóvenes internados en instituciones:
Hacer un centro de atención para que se vayan a internar los niños de bajo recurso.

Escolares (programas de suplementacion alimentaria y de merienda escolar):
Hacer una actividad física, y en la cocina que den algunas frutas o verduras para la alimentación de los niños.

Adolescentes embarazadas o en periodo de lactancia:
se representa un gran riesgo para la madre y el niño principalmente a las dificultades nutricionales.

Adolescentes con nutrición crónica, contrastarnos como bulimia, anorexia nerviosa obesidad:
Hacer una campaña de salud nutricional y hacer algo para traer un nutriólogo para que le den consultas a los que menos tienen recursos.

Adolescentes toxicómanos:
Ayuda a los enfermos que están enfermos.

Adolescentes atletas o deportistas:
Hacer más canchas para que los adolescentes recudan a ser ejercicio ya que es un bien en todo adolescente.

Adolescentes con deficiencia física y congénita:
Ayudar a los que menos aportan y que sigan adelante aun con su enfermedad.

Adolescentes con enfermedades crónicas y trastornos metabólicos (que necesitan atención secundaria):
Que vaya un promedor de salud para que vayan y les den medicamentos y se vea sus síntomas de salud.

Adolescentes hospitalizados en periodo preparatorio o posoperatorio que necesitan atención terciaria):
Que se haga un programa para los alumnos que están hospitalizados y puedan a hacer la escuela, afuera de la escuela en el transcurso de la hospitalización.

el embarazo

EL EMBARAZO

—  El embarazo es el período que transcurre entre la implantación en el útero del cigoto, el momento del parto en cuanto a los significativos cambios fisiológicos, metabólicos e incluso morfológicos que se producen en la mujer encaminados a proteger, nutrir y permitir el desarrollo del feto, como la interrupción de los ciclos menstruales, o el aumento del tamaño de las mamas para preparar la lactancia.—El término gestación hace referencia a los procesos fisiológicos de crecimiento y desarrollo del feto en el interior del útero materno. En teoría, la gestación es del feto y el embarazo es de la mujer

—En la especie humana las gestaciones suelen ser únicas, aunque pueden producirse embarazos múltiples.

—La aplicación de técnicas de reproducción asistida está haciendo aumentar la incidencia de embarazos múltiples en los países desarrollados

—El embarazo humano dura unas 40 semanas desde el primer día de la última menstruación o 38 desde la fecundación (aproximadamente unos 9 meses). El primer trimestre es el momento de mayor riesgo de aborto espontáneo; el inicio del tercer trimestre se considera el punto de viabilidad del feto (aquel a partir del cual puede sobrevivir extra útero sin soporte médico).

El cerebro

EL CEREBRO

EL CEREBRO ES UNO DE LOS ÓRGANOS MÁS VITALES DEL CUERPO. CONTROLA Y REGULA LAS FUNCIONES CORPORALES Y MANTIENE EL BOMBEO DEL CORAZÓN. EL CEREBRO UTILIZA NERVIOS PARA COMUNICARSE CON EL RESTO DEL CUERPO. ESTE ÓRGANO COMPLEJO SE PUEDE DIVIDIR EN TRES SECCIONES PRINCIPALES: EL CEREBRO ANTERIOR, CEREBRO MEDIO Y CEREBRO POSTERIOR.

CADA UNA DE ESTAS SECCIONES JUEGA UN PAPEL VITAL EN LAS FUNCIONES CORPORALES DE NUESTRA VIDA COTIDIANA.

EL CEREBRO ES EL ÓRGANO MAYOR DEL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL Y EL CENTRO DE CONTROL PARA TODO EL CUERPO. TAMBIÉN ES RESPONSABLE DE LA COMPLEJIDAD DEL PENSAMIENTO, MEMORIA, EMOCIONES Y LENGUAJE.

EL CEREBRO SE ENCUENTRA UBICADO EN LA CABEZA

ESTE ÓRGANO NOS PERMITE SENTIR, PENSAR, IMAGINAR, MOVERNOS, APRENDER, HABLAR

EL ENCÉFALO SE DIVIDE EN DOS PARTES IGUALES LLAMADAS HEMISFERIOS Y CONTROLA NUESTROS PENSAMIENTOS Y ACCIONES.

EL CEREBELO ES PARTE DEL CEREBRO POSTERIOR Y, COMO EL ENCÉFALO, TIENE DOS HEMISFERIOS. 

EL SISTEMA LÍMBICO ESTÁ LOCALIZADO EN EL CEREBRO ANTERIOR Y CONSISTE EN EL HIPOTÁLAMO, TÁLAMO, HIPOCAMPO Y AMÍGDALA

EL TRONCO CEREBRAL ES LA PARTE DEL CEREBRO POSTERIOR Y CONECTA EL CEREBRO CON LA MÉDULA ESPINAL. CONTROLA VARIAS FUNCIONES VITALES COMO LA PRESIÓN ARTERIAL, RESPIRACIÓN Y RITMO CARDÍACO.

PARTES DEL CEREBRO:

CORTEZA FRONTAL PENSAMIENTO

CORTEZA MOTRIZ: ACTIVIDAD

LOBULO OPCIPITAL: VISUAL

CEREBELO: POSTURA Y EQUILIBRIO

ESTE SE DIVIDE EN 2 HEMISFERIOS:

*IZQUIERDO

*DERECHO

* TIENE APROXIMADAMENTE 100 MIL MILLONES DE NEURONAS.

NOS PERMITE:

*SENTIR

*PENSAR

*IMAGINAR

*MOVERNOS

*APRENDER

 *HABLAR