1 jornada

 1 jornada

El día 25 de octubre del año en curso observe  que la escuela prescolar se encuentra ubicada a la orilla de la comunidad de COYOLAPA -ATLAPEXCO, hidalgo, no hay transporte para llegar  a esta comunidad, cuentan con luz eléctrica y agua potable no cuentan con drenaje la carretera esta pavimentada  el idioma que ellos  hablan es el náhuatl y el español, no hay señal TELCEL solo en partes, mala recepción

Al pasar por esta comunidad se cruza por un puente, por debajo de esta pasa un rio llamado el rio venado. Esta comunidad cuenta con un centro de salud en buen estado es chico a sus alrededores hay mucha vegetación como arboles pasto fresco y animales como perros gatos y gallinas. Su vestimenta es casual son muy pocos los que aun portan sus trajes de manta y blusas con flores bordaddas.

Cuentan con una iglesia en donde todos los habitantes de esa comunidad vana a rezarle a su patrona del pueblo (La purísima concepción). Sus religiones que son la católica y evangelio bautista hay un templo en donde las personas de diferentes religiones vana rezar ya ayudarle al padre a las diferentes fiestas que organizan una de ellas es el 8 de diciembre donde dan un recorrido por todo el pueblo.

A sus alrededores se encuentran tiendas pequeñas como (conasupos y diconsa) donde todos compran su despensa.

Enfrente de esta esta una cancha de básquet muy grande el techo es de lamina tiene sus 2 cestos donde todos van a jugar y hacen retas tienen un caminito con el cual llegan a esta cancha.

La comunidad tienes un deposito de agua grande por donde pasa el agua y la lleva a las casas o pueden venir a agarra de esta misma.

Algunas de sus tradiciones más esperadas son en xantolo carnaval y navidad acostumbran a hacer mucho las posadas y quermeses. La mayoría des lo habitantes trabajan en el campo son muy pocos los profesionistas algunos de ellos son maestros.

El prescolar es una escuela multigrado donde solo hay una maestra que es la que se encarga de los tres grados, ella misma es la directora, al entrar hay un portón chiquito de rejas de colores esta bardeado por rejas de alambre, tienen un patio muy grande con pasto fresco y arboles de naranja criolla

Cuentan con juegos infantiles como son dos resvaladillas,  un pasamanos,  dos sube y baja y un carrusel de colores a su alrededor hay pasto verde con algunos animales como pollos y gallinas hay dos setos de basura de color azules donde los niños tiran su basura.

Tienen un patio cívico donde hacen los honores todos los lunes Una cocina rutica con un refrigerador mesas, dos baños uno para la maestra y una para los alumnos pequeños están en mal estado tienen un lavabo que ya esta por caerse sale muy poca agua de la tubería

El kínder cuenta con agua potable y luz eléctrica. No tienen cancha deportiva usan tableros móviles

El salón esta en remodelación  del techo ya que era de lamina y el agua impedía que tomaran sus clases, afuera del salón tienen un ramo de senpazuchil (flor de muerto) que ellos cuidan mucho.

El salón es pequeño tiene ventanas corredizas grandes cuadriculares tienes dos bocinas, bancas móviles.

Cuenta con  dos ventiladores blancos que están conectados en la pared inclinados para que puedan tener mas aire, tres rincones de lectura pequeños.

Un corredor donde ponen las mochilas es de madera muy largo gruesa al fondo hay tres rincones de lectura un pizarrón verde grande arriba tienen pegados los números del uno al diez de colores el salón tiene piso (mosaico) color blanco en buen estado.

Enfrente hay tres llantas grandes donde siembran los niños las plantas estas son de colores aun no se crecen mucho las plantas son pequeñas. 

Pasto fresco y plantas algunas animales de tierra y muchas hormigas.

No hay lugar donde guardar los cosas de limpieza (escobas, trapeadores cubetas)  están afuera del salón.

Atrás queman la basura que los mismos sacan.

Tienen las cosas un  poco amontonadas ya que por falta de espacio sus materiales los tienes donde mismo

Entrevistas sobre la alimentacion

http://www.youtube.com/watch?v=kP3lr0JJeZU&feature=youtu.be

Analisis de la segunda jornada

Me toco realizar mis prácticas en la comunidad de COYOLAPA perteneciente del municipio de ATLAPEXCO HIDALGO, no hay transporte para llegar a esta comunidad la carretera esta pavimentada ahí estuve del 2 al 4 de diciembre jardín de niños tiene por nombre POMPILO ARTEGA GOMEZ.

Al entra al jardín vi a los niños corriendo movían todo su cuerpo en ese momento  identifique las partes del cuerpo la identidad de género que en el mismo salón había niños y niñas.

El crecimiento que es el aumento continúo del tamaño en un organismo celular que conduce al desarrollo de estructuras más especializadas del mismo.

Ya entrando al salón vi el nivel de desempeño de cada unos de los niños algunos son más avanzados que otros algunos ya saben escribir y los números del 1 al 10 algunos saben colorear sin salirse del recuadro a algunos les cuesta más trabajo o cuando la maestra les pedía que escribieran su nombre algunos lo hacían bien y otros se comían letras.

Algunas características de los niños algunos eran más grandes que otros unos más delgados que otros.

Al entrar al salón vi que tenían botes de basura  un gel  anti-bacterial grande donde antes de salir al recreo la maestra les pone un poco o al que necesite le da un poco.

Antes de salir al recreo la maestra les recuerda que beben de lavarse las manos antes de comer y después de ir al baño, que beben siempre tener las manos limpias.

Tienen dos baños uno para la maestra y una para los alumnos pequeños están en mal estado tienen un lavabo que ya está por caerse sale muy poca agua de la tubería. en los baños tienen jabón grande agua limpia y papel higiénico los niños pueden ir solos al baño no necesitan de la maestra para ir.

Una cocina rutica con un refrigerador mesas,  el desayuno en el jardín es muy variada cada una de las madres de familia se turna para hacer el desayuno para todos los niños, desde quesadillas lechuga, tacos y no puede faltar el jugo de naranja y algunas verduras como tomate, todos los días, ellos lo hacen en guantes lavan los platos después de comer.

Ellos no hacen mucha activación física ya que no tienen el suficiente espacio solo cuando salen al recreo corren y juegan.

Su vestimenta es normal pantalón algunos de las niños llevaban su uniforme que era un vestido para las niñas y pantalón y camisa para los niños otros solo un pantalón y un playera normal sus mochilas y algunos solo su mama le entregaba los libros a la maestra.

SEXUALIDAD EN PREESCOLAR

La presencia de manifestaciones y de deseos sexuales en los niños, desde la más temprana infancia, fue una de las más importantes polémicas levantadas por , hace casi un siglo. Imaginen el escándalo de esa tesis para la sociedad de la época! A partir de ahí los estudios sobre el tema no pararon y hoy día la educación sexual ocupa espacios en muchas escuelas y en muchas familias.
La identidad sexual del niñoEl desarrollo de la sexualidad humana empieza con el contacto físico, cuando los bebés son sujetos y acariciados. Eso es necesario y natural que ocurra. No se debe privar al bebé de contactos corporales. Es necesario reconocer al niño como ser sexuado, en relación consigo mismo y con otros, para que se construya una identidad sexual propia. La sexualidad infantil es una de las puertas por la cual el niño desarrolla su personalidad y sus relaciones con la afectividad. La sexualidad es una cosa natural en los seres humanos, una función como tantas otras, como comer, caminar, leer, estudiar, etc. Y como tal, debe ser un tema tratado con naturalidad, honestidad, cariño, y teniendo su propio espacio dentro del proceso educacional del niño.

Los caminos que llevan al conocimiento de su propio cuerpo, de sus sensaciones, etc., no siempre son los más adecuados para los niños. Hoy día, las interferencias en este proceso de aprendizaje hacen con que el niño esté, cada vez más temprano, expuesto a unas manifestaciones severas, y en muchos casos incomprensibles, de la sexualidad. El culto a la belleza, al físico y la seducción, en los medios de comunicación, no distinguen la edad de su publico. Hay un abuso de las manifestaciones sexuales, al cual los niños están indiscriminadamente expuestos. Los contenidos sexuales pueden acelerar las manifestaciones de los niños en el tema de la sexualidad, considerando que ellos aprenden imitando lo que ven de sus padres, de la televisión, out-doors, de bailes y ropas eróticas de moda, etc. Las malas influencias conceden nociones equivocadas y perjudiciales al niño.
De una forma general lo único que puede evitar estas malas interferencias es la familia. Son los adultos, los padres, que deben ejercer el papel de filtro de las informaciones. Es necesario crear y mantener un canal abierto de comunicación con los hijos, espacios de discusión e de intervención sobre lo que es correcto y lo que no, relacionados a todos los temas, y en especial a la sexualidad. Es conveniente vigilar de muy cerca el entorno y las actividades del niño, para orientarle cuando crea necesario. En la medida de lo posible, no se debe perder ninguna oportunidad para entablar conversación sobre sus dudas, intereses, 

cartel de no fumar

desarrollo psicomotriz

EL DESARROLLO PSICOMOTRIZ.

RESUMEN

El desarrollo psicomotor, o la progresiva adquisición de habilidades en el niño, es la manifestación externa de la maduración del Sistema Nervioso Central (SNC). La proliferación de las dendritas y la mielinización de los axones son los responsables fisiológicos de los progresos observados en el niño. La maduración del SNC tiene un orden preestablecido y por esto el desarrollo tiene una secuencia clara y predecible: el progreso es en sentido céfalocaudal y de proximal a distal. Mas aún, si un niño nace antes de término, la maduración del cerebro continúa su progreso casi igual que en el útero. Es por esto que al prematuro menor de 36 semanas de edad gestacional se le "corrige" su edad, restándole a la edad cronológica aquellas semanas que le faltaron para llegar a termino.

 Existen factores que favorecen un adecuado progreso psicomotor. Éstos son: una buena nutrición, un sólido vínculo madre-hijo y una estimulación sensorial adecuada y oportuna. Las neuronas requieren de oxigeno y glucosa para vivir y desarrollarse. En animales de experimentación se ha demostrado el efecto positivo de la estimulación sensorial tanto en el desarrollo de las neuronas como en desempeño motor y social. En niños institucionalizados se ha demostrado el efecto positivo de la estimulación en el progreso de las habilidades, logrando incrementar el cuociente intelectual en forma significativa al mejorar la estimulación.

Los factores que frenan el desarrollo psicomotor son aquellas condiciones que pueden producir un daño neuronal irreversible como son: una hipoxia mantenida, la hipoglicemia, y las infecciones o traumatismos del SNC. Otros factores son, la ausencia de un vinculo madre-hijo adecuado y la falta de estimulación sensorial oportuna. Existen ademas ciertas condiciones congénitas o adquiridas durante la gestación, o posterior al parto que pueden alterar el desarrollo del niño. Los factores de riesgo se pueden dividir en prenatales, perinatales o postnatales.

Los factores prenatales son: infecciones intrauterinas (virus de inclusión citomegálica), genetopatías (Síndrome de Down) y otros. Los perinatales son: asfixia neonatal (hipoxemia), hiperbilirrubinemia, prematurez extrema, hipoglicemia clínica, infecciones neonatales (Sepsis), apneas, síndrome de dificultad respiratoria (hipoxemia), convulsiones neonatales, hipertensión intracraneana y anemia aguda (por hipoxemia, hipovolemia.). Por último, entre los postnatales: hay que mencionar: hipotiroidismo, enfermedades metabólicas (fenilquetonuria), convulsiones de difícil manejo (Síndrome de West), meningitis/meningoencefalitis, traumatismo encéfalocraneano grave e hipoestimulación severa (padres adictos a drogas, depresión materna.)

 Evaluación del Desarrollo Psicomotor

Los niños sanos siguen un patrón de desarrollo o de adquisición de habilidades. Este patrón es claro y se han definido hitos básicos, fáciles de medir, que nos permiten saber cuándo un niño va progresando adecuadamente. Con ellos se han elaborado pruebas objetivas de evaluación del desarrollo considerando cuatro áreas: motricidad gruesa, motricidad fina, sociabilidad y lenguaje. Existen pautas de "screening" o tamizaje, rápidas de aplicar (10-15 minutos), que seleccionan niños de riesgo o retraso pero no precisan el área del daño o la magnitud del retraso. Estas pruebas son, entre otras: el Test de Denver (USA) y el EEDP (Escala de Evaluación del Desarrollo Psicomotor) de Soledad Rodríguez y cols. (Chile.) Existen otras pruebas de evaluación del desarrollo psicomotor, que son más largas de aplicar (40-50 min) y que requieren de personal entrenado pero que tienen la ventaja de poder definir mejor el retraso, su magnitud y las áreas de mayor problema. Estas pruebas son el Bailey (USA), el Mullen (USA) y el Griffiths (Inglaterra), entre otras.

El plato del buen comer